五月三、四日，我校与杭州长阳中学开展了为期两天的同课异构教学活动。本次活动主要目的是为了提高课堂教学效率，进一步加强教研组、备课组建设，促进两校之间的智慧交流，达到资源共享。活动遵照“课堂展示—说课活动—评课研讨”三个流程进行。
在这两天里，同凯的校园里迎来了长阳中学语数英科的任课教师们，还迎来了上海世外及其他各科专家们。
伴着春雨浸润的清新校舍、学生们饱满的精神和朗朗晨读声，参与同课异构的老师们都准备充分，把自己对教学的探究与热情尽情地挥洒在每一个课堂里，每一个教学细节处。
语文：《曹刿论战》同课不同构
两校的语文老师共上《曹刿论战》，展现了不同教师对于同一教学内容的个性化处理。同中有异，教学设计和课堂呈现可以看出参加的三位老师各有偏重。施悦心老师注重学法的指导，意在让学生通过学习这一篇文章掌握阅读史料的一些方法；刘禹婷老师重在分析人物的对话，采用了微信形式的呈现吸引住了学生的目光；龚璐老师则以“电影镜头”的形式呈现课堂，让学生化身为小导演乐在其中。
在互动评课环节，两校语文老师从教材处理、教法选择、师生互动等几个角度进行了深入地交流。同凯的教研组长孙东帆老师（亦是世外专家）在肯定三位老师的教学设计和课堂呈现的同时，也介绍了文言教学注重“厚度”的趋势。从上课到评课，执教者和听评者都受益匪浅，助推了教师的专业成长。
英语：假如再让我上一次这堂课，我会……
同凯中学的Tyler, Alice和长阳中学的Rosie老师分别向大家展示了三节不同的课堂，教者个性鲜明，课堂呈现各具特色。期间青浦尚美中学的沈校长也来到同凯参与了听课。而后世外的徐颖倩和汤红宇两位专家就三位老师的课进行了评课。他们从课堂时间的分配，课上学生思维的训练、课堂设计中脚手架的设计、教案的撰写、有效的作业布置等方面提出了宝贵的建议。三位老师也对自己的课堂做出了反思，大家一致认为自己通过备课磨课有了快速的成长。尤其专家提出的话题“假如再让我上一次这堂课，我会……”，更是让老师们有所思，有所想，并将所思所想带入到以后的教学中去。
而后，两校老师对目前的教材，授课方式及考前复习等相关教学问题进行了沟通。相信此次活动对学校可持续发展的长远目标，对老师们的教学业务能力都起到了重要的推进作用。
数学：《等腰三角形的性质》带来的思维碰撞
同凯教导主任张辉老师为两校数学同课异构打出了响亮有力的第一枪。她的教学风格独树一帜，用语简洁而不失力度，干脆而不失活泼，教态亲切而不失严厉，逻辑上引导学生大胆猜测而不失严谨论证。面对第一次见面的七（4）班学生，师生配合却非常默契，整堂数学课将等腰三角形的三条性质如剥丝抽茧般层层展示出来，上海世外集团徐俭校长听之也频频点头呢！
另一位同凯授课者是施澜老师，教学一年来她成长飞速，举手投足之间已然是位“传道授业解惑”的“老先生”。施老师精神饱满、语速较快，面对学生课堂生成的不同想法多以鼓励与肯定，激发学生的学习兴趣，给学生一种“好喜欢施老师的课”的听课享受。
长阳中学授课教师是两位教龄不足一年的年轻教师：其一是崔媛媛老师，她的课堂节奏张弛有度，与学生的配合也是默契有佳。流畅的语言，清晰的板书，从容的教态无疑展示出了扎实的基本功。崔老师重视学生在课堂上生生交流和师生交流过程中产生思维的碰撞从而生成新知的过程；其二是魏小燕老师，她课堂知识点处理细腻，层层推进中能时刻抓住学生心理，在与学生互动中不断推进课堂教学进程。整堂课气氛活跃，教者富有激情，学者投入开心。
下午，同凯•长阳的数学同仁们，包括长阳中学吴清玉校长、同凯中学的顾校长，与同凯中学王菊如校长、世外专家史老师，齐聚会议室，开展了本次同课异构数学组内的评课活动，与会专家就课题等多角度给出了相当多建议和指导思想，引起了每位老师对教学的再度思考和重新认识，在劳累中收获颇丰。
科学：“三个如何”引发思考
两校的青年教师就六年级科学课《蒸发与蒸腾》，分别采用不同的构思和教学切入点，很好地诠释了不同的教学方式、教学风格在同一教学内容上的不同效果。四位老师的课，各有各的特点、各有各的精彩。何佳艳老师的双语课堂是她一直以来坚持的特色，很好的体现了科学和英语的相互融合，微视频的拍摄更让学生体验了老师的角色，以新颖的方式让学生参与到课堂中，值得我们每位老师学习；金艳玲老师坎儿井工程的讲解，不仅让学生，更让我们所有听课的老师受益匪浅，带我们领略了古代劳动人民的智慧；王涛老师的课堂幽默风趣，很好的激发了学生课堂的积极性；陈琼琼老师温柔随和，更像是一个邻家大姐姐，以实验导入、以实验结束，将知识点娓娓道来。
来自上师大的秦教授对于四位老师的课予以了肯定。他指出，创新是教学设计的灵魂，教学设计要立足于学生，活动设计更要注重学生的主体性，而今天的课堂上充分体现了每位老师的特点，达到了“同课异构”活动的意义。最后，秦教授更是对科学教育的难点提出了自己的见解，如何在有限的时间里落实探究与知识、如何有效设计学生活动、如何与生活实践联系。三个如何，准确地指出了课堂中存在的问题，更引发了在场每位老师对目前课堂的反思以及未来课堂如何设计的思考。
备课、授课是我们老师的日常主要工作。然有时我们会问自己：走上讲台、离开教室，我们能为学生留下什么？不时地思考交流与总结能为我们带来更多的启发与进步。未来，我们会送走一批又一批学生，这是一种习惯、一种自然；自然地，还有并肩走下去两校日渐深厚的友谊。自然地，我们这两所学校，我们，我们的学生都将走向更远更美的明天，共赴光阴，相逢课堂，我们之间有故事，一切足矣。
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