2025年10月21日下午，由金山区教育学院中学教研室主办、上海市同凯中学承办的“贯通读写的单元阅读项目设计与实施——区预备年级主题教研”顺利举行。区初中语文教研员沈军英老师、全区六年级语文老师和0-1年的语文老师参与活动。

活动伊始，老师们观摩了同凯中学王展萍老师执教的《开国大典》和金山初级中学吴杭老师执教的《多彩的活动》写作课。

王展萍老师在执教《开国大典》时，聚焦“点面结合”的写作手法，通过清晰的问题链引导学生梳理文章脉络，鉴赏语言表达，重点感受开国大典隆重、庄严、热烈的氛围。教学中王老师注重学生的朗读训练，引导学生沉浸在朗读中理解文本的情感。

吴杭老师聚焦写作，通过标题的概念辨析、素材分享、确定中心、框架搭建等多个环节，联系学生丰富的活动经历，借助多媒体手段，设计了完整的写作路径，强化了学生对于“点面结合”在写作中的实际运用。

随后，同凯中学施悦心老师以“讲好英雄故事，传承革命精神”为主题，进行六年级上册第二单元项目式阅读设计与实践的交流。她结合课程标准、文本特质、学生经历、单元定位四个维度进行本单元的项目式阅读设计。她以《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《我的战友邱少云》等经典课文为基石，设计了“做好革命英雄故事讲解员”的核心任务，引导学生通过“课文故事框架表”、“英雄海报”等一系列层层进阶的学习任务，深入文本，学习叙事要素与场面描写，为最终的撰写故事、创意表达奠定了坚实基础。

在评课环节，初中语文教研员沈军英老师进行了点评。沈老师肯定了两节课的亮点，同时也分别指出了课堂中值得进一步优化的环节和内容。随后，沈老师就单元的项式阅读目设计与实施提出了几点要求：

1. 语文教学不仅要关注理性逻辑与问题链的设计，也要注重情感的引导。

2. 在单元教学中要兼顾并平衡好“人文主题”与“语文要素”之间的关系。

作文课上要重视写作策略的指导，帮助学生构建清晰的写作框架，实现从阅读到写作的顺畅过渡和贯通。